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教育部公布《中小學書法教育指導綱要與中小學開展書法教育的意見》

       为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,适应新时期全面实施素质教育的要求,继承与弘扬中华民族优秀文化,我部组织专家研究制定了《中小學書法教育指導綱要》(以下简称《指导纲要》),经教育部基础教育课程教材专家工作委员会审议,现印发给你们,请于2013年春季开始执行。现将有关要求通知如下:

中小學書法教育指導綱要
 

  1、加強書法教育工作的指導和管理。地方各級教育行政部門要按照《教育部關于中小學開展書法教育的意見》(教基二〔2011〕4號)和本通知的要求,結合本地實際,制訂切實可行的實施方案,力求區域性整體推進書法教育。


  2、加強書法教師隊伍建設。要逐步形成以語文教師爲主體、專兼職相結合的書法教師隊伍。要加強書法教師的培訓,組織教師研學《指導綱要》,把握其基本要求,提高教師的書法教育教學專業能力。中小學語文教師應逐步達到能兼教書法。師範院校要重視培養師範生的書法教育能力。

  學校要充分發揮本校優秀書法教師的專長,指導和引領學校全體教師提高書寫水平,爲整體提高學校書法教育教學水平創設條件。要充分發揮書法教育學術團體的作用。學校可以聘請書法家、書法教育工作者、有書法專長的家長等作爲兼職指導教師。


  3、提供必需的保障。學校圖書館要爲書法教育置備相應的碑帖、挂圖、書籍、電子出版物等必需資料。有條件的學校可設置專用書法教室。


  4、各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的範圍。要配備專職或兼職書法教研員,研究中小學書法教育的教學規律和評價方法,及時組織經驗交流,指導學校和教師開展書法教學工作。


  5、加強督導評估。書法課開設情況要納入教育督導的專項內容。教育行政部門不組織、不鼓勵學生參加各類書法考級活動。


  6、要對書法教育學生用書進行審查。義務教育3至6年級《書法練習指導》、普通高中書法選修課教材須經教育部審定通過後使用。義務教育其他年級的書法教育學生用書由省級教育行政部門審定通過後使用。現有未經過審查的學生用書逐步退出使用。

  附件:中小學書法教育指導綱要

教育部

2013年1月18日

附件

中小學書法教育指導綱要


中小學書法教育指導綱要

  漢字和以漢字爲載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財富。書法教育對培養學生的書寫能力、審美能力和文化品質具有重要作用。爲推進中小學書法教育,傳承中華民族優秀文化,特制定本綱要。


  一、基本理念

  中小學書法教育以語文課程中識字和寫字教學爲基本內容,以提高漢字書寫能力爲基本目標,以書寫實踐爲基本途徑,適度融入書法審美和書法文化教育。


  1、面向全體,讓每一個學生寫好漢字。識字寫字,是學生系統接受文化教育的開端,是終身學習的基礎。中小學書法教育要讓每一個學生達到規範書寫漢字的基本要求。


  2、硬筆與毛筆兼修,實用與審美相輔。中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力,還要滲透美感教育,發展學生的審美能力。


  3、遵循书写规范,关注个性体验。中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求,还要关注学生在书法练习和書法欣賞中的体验、感悟和个性化表现。


  4、加強技能訓練,提高文化素養。中小學書法教育要注重基本書寫技能的培養,不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育,使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所了解,提高自身的文化素養。



  二、目標與內容


  (一)書法教育總體目標與內容。

  1、學習和掌握硬筆、毛筆書寫漢字的基本技法,提高書寫能力,養成良好的書寫習慣。

  2、感受漢字和書法的魅力,陶冶性情,提高審美能力和文化品位。

  3、激發熱愛漢字、學習書法的熱情,珍視中華優秀傳統文化,增強文化自信與愛國情感。



  (二)硬筆學習的目標與內容。

  1、掌握执笔要领,书写姿势正确,不急不躁,专心致志。学习正确的运笔方法,逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉,逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化,逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是練字时”的习惯。懂得爱惜文具。

  2、小學低年級學習用鉛筆寫正楷字,掌握漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首和基本的筆順規則;會借助習字格把握字的筆畫和間架結構,書寫力求規範、端正、整潔,初步感受漢字的形體美。小學中年級開始學習使用鋼筆,能用鋼筆熟練地書寫正楷字,做到平正、勻稱,力求美觀,逐步提高書寫速度。小學高年級,運用橫線格進行成篇書寫練習時,力求行款整齊、美觀,有一定速度;有興趣的學生可以嘗試用硬筆學寫規範、通行的行楷字。初中階段,學寫規範、通行的行楷字。高中階段,可以學習用硬筆書寫行書,力求美觀。


  (三)毛筆學習的目標與內容。

  小學3-4年級

  1、掌握毛筆的執筆要領和正確的書寫姿勢,了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識,學會正確使用與護理。注意保持書寫環境的整潔。


  2、學習用毛筆臨摹楷書字帖,掌握臨摹的基本方法。學會楷書基本筆畫的寫法,初步掌握起筆、行筆、收筆的基本方法。注意利用習字格把握字的筆畫和間架結構。


  3、開始接觸楷書經典碑帖,獲得初步的感性認識。嘗試集字練習。



  小學5-6年級

  1、繼續用毛筆寫楷書。比較熟練地掌握毛筆運筆方法,能體會提按、力度、節奏等變化。借助習字格,較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關系,逐步做到筆畫規範,結構勻稱,端正美觀。保持正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣。


  2、嘗試臨摹楷書經典碑帖,體會其書寫特點,逐步提高臨摹能力。在臨摹或其他書寫活動中,養成先動腦再動手的習慣。


  3、學習欣賞書法作品。了解條幅、鬥方、楹聯等常見的書法作品幅式。留意書法在社會生活中的應用。通過欣賞經典碑帖,初識篆、隸、草、楷、行五種字體,了解字體的大致演變過程,初步感受不同字體的美。


  4、有初步的書法應用意識,喜歡在學習和生活中運用自己的書寫技能。


  初中階段

  1、繼續用毛筆臨摹楷書經典碑帖,力求准確。有興趣的學生可以嘗試學習隸書、行書等其他字體,了解篆刻常識。

  2、了解一些最具代表性的書家和作品。學習從筆畫、結構、章法以及內涵等方面欣賞書法作品,初步感受書法之美,嘗試與他人交流欣賞的心得體會。

  3、願意在班級、學校、社區活動及家庭生活中積極運用自己的書寫技能。


  高中階段

  1、鞏固提高義務教育階段書法學習成果,繼續用毛筆臨摹經典碑帖。

  2、結合語文、曆史、美術、藝術等相關學科的學習,認識中國書法的豐富內涵和文化價值,提升文化修養。

  3、可以通過書法選修課深入學習,發展特長;可嘗試書法作品的創作。



  三、實施建議與要求


  (一)、教學建議與要求。

  1、合理安排書法教育的教學時間。義務教育階段書法教育以語文課爲主,也可在其他學科課程、地方和校本課程中進行。其中,小學3-6年級每周安排1課時用于毛筆字學習。普通高中可開設書法選修課。


  2、注重培養學生的書法基本功。臨摹是書法學習的基本方式,臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調整等階段。在臨寫的初始階段,要充分發揮習字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用,引導學生觀察範字的筆畫、部件位置和比例關系。在臨摹的過程中,養成讀帖的習慣,形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆臨摹楷書經典碑帖,力求准確。部分書寫水平較高的學生可嘗試較准確的背臨。


  3、重視養成良好的書寫習慣和態度。在書法教學過程中,尤其是學習的初始階段,教師要對學生的書寫態度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環境整潔進行指導,嚴格要求。


  4、遵循書法學習循序漸進的規律。小學生初學書寫首先學用鉛筆,隨著年齡增長,逐步學習使用鋼筆和毛筆。書法教學要以書寫筆畫爲起點,一般應從結構簡單的字到結構複雜的字,從單字練習到篇章練習,從觀察例字、描紅、仿影、臨帖到獨立書寫。教師要科學、合理、系統地安排教學進程,使學生逐步掌握基本技法,不斷提高書寫能力。硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。


  5、强化书写实践。要通过课堂练习、书写作业和各学科书面作业等多种方式保证学生的书写实践活动。各学科教师要注重对学生书写实践的指导,对日常作业要有明确的书写要求。努力把練字与应用有机结合起来,避免加重学生课业负担。


  6、明確書法教學中文字的使用要求。按照《中華人民共和國國家通用語言文字法》有關規定,硬筆教學應使用規範漢字,毛筆臨帖要以經典碑帖爲範本。


  7、發揮教師的示範作用。各科教師都要在板書、作業批改和日常書寫中發揮表率作用,成爲學生認真書寫的榜樣。


  8、倡導多樣化的教學方式方法。書法教學可采用書寫實踐、作業展示、欣賞評價、討論交流等形式,激發學生學習興趣,提高教學效率。鼓勵學校、教師、學生通過互聯網獲取豐富的書法教育資源,加強交流,構建開放的網絡書法教學平台,充分利用現代信息技術進行生動活潑的書法教學。


  9、重視課內外結合。要引導學生在生活中學書法、用書法,積極開展書法教育實踐活動。通過社團活動、興趣小組、專題講座、比賽展覽、藝術節、文化節等多種形式,創設書法學習環境和氛圍。充分利用少年宮、美術館、博物館、名勝古迹等資源,拓展書法學習空間。有條件的地區、學校還可開展校際、地區以及國際書法教育交流活動。鼓勵學生在學習、生活中應用書法學習成果,發展實踐能力。



  (二)、評價建議。


  1、評價目的。中小學書法教育評價要發揮評價的發展性功能,旨在激勵學生學習書法的興趣,養成良好的書寫習慣,提高書寫水平和審美情趣。


  2、評價重點。小學低、中年級的書寫評價,要重視對基本筆畫、結構的正確把握;關注認真的書寫態度和良好書寫習慣的養成。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續提高。


  3、評價方式與方法。中小學書法教育評價應結合教學需要,靈活采用多種評價方法,可以采用圈點法、批注法、示範法以及作業分析法,也可以采用展示激勵、反思總結以及建立成長記錄袋等方法。評價過程中要綜合采用自評、他評、互評等方式。提倡在各學科考試中設置卷面分。

  中小學書法教育不舉行專門的考試,不開展書法等級考試。


  (三)、教學用書編寫建議。

  1、中小學書法教學用書包括學生用《書法練習指導》和教師用《書法教學指導》。教學用書的編寫應該依照《義務教育語文課程標准(2011年版)》、高中語文、美術、藝術等相關課程標准和本綱要的有關要求,循序漸進地安排教學內容,設計教學活動,落實教學目標;要體現書法教育的基礎性、實踐性、階段性和規範性。


  2、義務教育階段《書法練習指導》應符合學生的身心發展特點,以書寫練習爲主體,編入精要的書寫技法指導的內容,適當融入書法審美和書法文化的內容。容量適當,難易適度,注意激發學生的學習興趣,提高學習效率。


  小學低年級《書法練習指導》的編寫,要參照《義務教育語文課程標准(2011年版)》附錄4“基本字表”,參考同學期語文教科書的識字、寫字內容,以硬筆書寫的範例和書寫練習爲主體,適當編入精要的書寫姿勢和書寫習慣的指導內容。


  小學中、高年級《書法練習指導》的編寫,以硬筆楷書、行楷和毛筆楷書爲主體,重視書寫練習,適當編入精要的書寫姿勢、書寫習慣、書寫技法的指導內容,適當融入書法審美和書法文化的內容。


  初中《書法練習指導》的編寫,以硬筆行楷字書寫練習和毛筆楷書經典碑帖臨摹爲主體,適當編入精要的書寫技法指導內容,適當融入書法審美和書法文化的內容。


  高中階段可以按照相关课程标准要求编写书法选修教材。


  3、教师用《书法教学指导》可分学段编写,在教学内容、教学方法、书法文化和書法欣賞等方面为书法教师提供典范资料和方法指导。

附錄

  附錄1  漢字筆畫名称

漢字筆畫名称

  附錄2  汉字笔顺基本规则

  爲了方便、流暢地書寫漢字,根據漢字結構特征、常用書寫工具、書寫姿勢、書寫時的肢體動作及書寫筆程,人們從曆代書寫經驗中總結歸納出了漢字筆順基本規則。該基本規則適用于絕大部分漢字的書寫,有少數漢字的書寫筆順不盡一致,教師可以靈活把握。行書、草書的書寫筆順變化較多,但也有規律可循,教學中需結合經典碑帖予以指導。


汉字笔顺基本规则

  附錄3  临摹范本推荐

  臨摹經典碑帖是毛筆學習的重要內容和基本途徑。據曆代書法教育的經驗,推薦下列臨摹範本,供教師、學生從中選擇使用。教師也可以結合教學實際,自行推薦其他經典碑帖作爲臨摹範本。

  (一)楷書

  歐陽詢《化度寺碑》《九成宮醴泉銘》

  褚遂良《雁塔聖教序》《大字陰符經》(傳)

  顔真卿《多寶塔碑》《顔勤禮碑》

  柳公權《玄秘塔碑》《神策軍碑》

  趙孟頫《三門記》《妙嚴寺記》

  (二)行書

  王羲之《蘭亭序》(“神龍本”)

  顔真卿《祭侄文稿》

  蘇轼《黃州寒食詩帖》

  趙孟頫《洛神賦》

  (三)隸書

  《乙瑛碑》

  《禮器碑》

  《史晨碑》

  《曹全碑》

  附錄4  欣赏作品推荐

  为便于教师指导学生初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,了解最具代表性的书家和作品,学习欣赏书法,特推荐下列作品,供教师根据教学需要选用。教师也可以根据教学实际自行推荐其他优秀作品。附錄3推荐的临摹范本也属欣赏作品。

  《泰山刻石》

  皇象《急就章》

  《石門頌》

  《西狹頌》

  《張遷碑》

  鍾繇《宣示表》

  陸機《平複帖》

  王羲之《得示帖》

  王獻之《中秋帖》

  王珣《伯遠帖》

  《張猛龍碑》

  智永《真草千字文》

  《等慈寺碑》

  孫過庭《書譜》

  《靈飛經》

  張旭《古詩四帖》(傳)

  懷素《自敘帖》

  黃庭堅《松風閣》

  米芾《蜀素帖》

  趙孟頫《道德經》

  王铎作品

  吳昌碩作品

  于右任作品

  魯迅作品

  沈尹默作品

  郭沫若作品

  毛澤東作品

  林散之作品

  沙孟海作品

  啓功作品





《教育部關于中小學開展書法教育的意見》
 
 
爲貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》精神,全面實施素質教育,繼承與弘揚中華民族優秀文化,現對中小學開展書法教育提出以下意見。
 

 
教育部关于中小学开展书法教育的意见
 
一、充分認識開展書法教育的重要意義。
 
   书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,是基础教育的重要内容。通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏,是传承中华民族优秀文化,培养爱国情怀的重要途径;是提高学生汉字书写能力,培养审美情趣,陶冶情操,提高文化修养,促进全面发展的重要举措。
 
 
   当前,随着信息技术的迅猛发展以及电脑、丁香色情五月天的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。

 
 
二、中小學書法教育的總體要求。
 
1、開設書法課的要求。
 
中小學校主要通過有關課程及活動開展書法教育。在義務教育階段語文課程中,要按照課程標准要求開展書法教育,其中三至六年級的語文課程中,每周安排一課時的書法課。在義務教育階段美術、藝術等課程中,要結合學科特點開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應課程中設置與書法有關的選修課程。中小學校還可在綜合實踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

 
2、書法教學的要求。
 
   中小学书法教育应本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则。
 
 
   明确写字的基本要求。书法教育应培养学生正确的写字姿势,养成良好的书写习惯;一至三年级着重培养学生硬笔书写能力,首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;随着年级升高,逐步要求行款整齐,力求美观,并学写规范、通行的行楷字,提高书写速度。三年级开始,过渡到硬笔软笔兼学。
 
 
   明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书,临摹名家书法;大致了解书法历史和汉字字体源流;从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品,培养初步的書法欣賞能力,提高审美情趣。

 
 
三、爲落實書法教育提供條件保障。
 
1、省級教育行政部門要結合本地區中小學校書法教育的實際情況,對書法教育的課程安排、教學管理、教師任職條件及資源配置等進行規劃,穩妥推進書法教育。

 
2、地方各級教育行政部門應有計劃、有步驟地安排書法教師的培養和培訓,逐步提高教師書法教育教學的能力和水平。
 
 
3、各級教研部門要把書法教育納入教學研究工作的範圍,研究中小學書法教育的教學規律和評價方法,安排教研人員指導學校和教師開展書法教學工作。
 
 
4、学校可根据需要,聘请当地青少年校外活动中心、少年宫、文化艺术团体的书法专业人员根据中小学书法教学要求指导学生学习书法。鼓励社会各界及个人为学校开展书法教育活动提供支持。学校全体教师应努力提高自己的书写技能和書法欣賞水平。
 
 
5、書法教育基礎較好的地區和有條件開設書法課的地區,應爭取在今年秋季開設書法課。尚不具備條件的地區,要做好開課的規劃和具體實施方案。
 
 
6、各地教育行政部門要加強對書法教育工作的指導和管理,教育督導部門要把書法課開設情況納入教育督導的專項內容。

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